Somos un grupo de cinco estudiantes de Magisterio Infantil de la Universidad de Burgos. Esperamos que os guste nuestro blog y nos ayudéis a mejorarlo día a día.
Hemos realizado este blog para exponer nuestras experiencias vividas a lo largo del Practicum II. Además también trataremos temas relacionados con las nuevas tecnologías y la Educación Infantil en general.
En este segundo periodo de prácticas he aprendido muchas
cosas sobre los centros y las aulas. y me ha aportado mucho personalmente, ya
que me llevo muchas buenas experiencias que me podrán servir para un futuro en
las aulas como maestra.
He tenido una tutora excelente que me ha enseñado mucho
sobre el funcionamiento del colegio, sobre cómo actuar en ciertas situaciones
difíciles, tanto con los alumnos, como con padres o con los compañeros del
centro. Y siempre me ha ayudado en todo.
En cuanto a mis alumnos, eran maravillosos. Algunos un poco
trastos, pero unos niños muy majos, simpáticos y atentos. Me han hecho pasar
muy buenos ratos tanto en el aula como en el recreo, y también he aprendido
mucho gracias a ellos. De todos he aprendido muchas cosas y algunos de ellos han
hecho que me quede alucinada por comportamientos que han tenido hacia sus
compañeros y hacia los profesores. Unos niños estupendos.
En cuanto al centro, nos han tratado muy bien a los que
hemos hecho las practicas en este centro, y nos hemos sentido integrados y muy cómodos
con los demás profesores. EN mi caso, todos me han ofrecido ayuda para cualquier
problema o duda que tuviese.
Quería agradecer a mi tutora, a mis niños y al colegio en general
lo bien que me han tratado, y lo mucho que me han enseñado.
Durante las
prácticas he realizado la unidad didáctica sobre "Los
deportes".
Esta unidad
es perfecta para realizarla con los niños, ya que les encanta practicar algunos
deportes y conocer algunos otros que pueden ser de su interés.
El periodo
de las prácticas en el que realice la UD coincidió con los partidos de copa del
rey del CD Mirandés. Por lo que gracias a esto surgieron muchas actividades. Y
los niños estaban especialmente ilusionados con ellos.
En este
colegio, se seguían las actividades de un libro, por lo que no podían dejar de
realizar esos ejercicios. Pero intente que la unidad didáctica fuese amena
y con actividades divertidas para los niños,
que tuviese contenidos diferentes a los que aparecían en los libros,
pero siguiendo los objetivos marcados.
Realizaba
las actividades complementarias. Al empezar la UD realizamos una conversación
con los niños para ver que deportes conocían, que deporte les gustaba más, cual
practicaban... Y en el resto del mes, realizamos muchas actividades, como
series lógicas, explicaciones de los deportes nuevos, fichas, videos, power
point, bits, carteles para clasificar los deportes en individuales o grupales,
practicaron deporte como atletismo, salto de vaya o jabalina en las
instalaciones deportivas de Miranda con la monitora de atletismo, entre otras
actividades.
La primera
semana, me dediqué más a observar como trabajaban en el aula. A partir de la
segunda, comencé a preparar la unidad didáctica en casa y en el aula comencé también
a realizar tareas en el aula. Y al poco tiempo, empecé a hacer la asamblea,
explicar fichas o actividades, preparar la biblioteca y las fichas como tarea
de clase o para llevarse a casa, ayudaba a un niño con NEE a la hora de
realizar las tareas del aula, contaba cuentos…
Dejo un video del oso Berni, que a los niños les encanta. OSO BERNI
A continuación mostramos un breve cuento que hemos realizado para niños de educación infantil. Esta orientado a los alumnos que se inician en el proceso de lectoescritura y también para los alumnos con alguna necesidad educativa especial.
Para su realización hemos utiliza el programa "Araword", es una herramienta sencilla que transcribe el texto escrito en pictogramas.
Os facilitamos el enlace donde podéis descargaros esta aplicación:
¿CÓMO
SURGIÓ EL PROYECTO Y LA ELECCIÓN DEL TEMA? La elección de la
realización de este Proyecto de Trabajo y el tema surgió un día en clase
mientras desarrollaba la unidad didáctica y nos encontrábamos con el tema de
los animales.
Un día, sentada con los
niños observando los libros de animales, una alumna me propuso que le dibujase
un paisaje, después, ella dibujaría los animales.
Acepté la idea porque me
pareció muy interesante. Una vez terminado mi paisaje, la alumna comenzó ha
dibujar los animales con gran entusiasmo.
Poco a poco, por clase se
difundió el rumor de la actividad y los demás alumnos se fueron acercando interesados
y preguntándome si ellos podían hacer lo mismo. En un principio, les dije que
no, era tiempo de rincones y que cada uno tenía que estar en el suyo. El caso
de la alumna era porque se encontraba en el rincón de plástica con un dibujo
libre.
En ese instante vi sus caras
de decepción mientras veían a la alumna dibujar los animales. Y en ese mismo
instante, se me ocurrió realizar el Proyecto “Los animales salvajes”. Lo
comenté con la tutora y acepto mi idea.
OBJETIVOS
GENERALES:
-Diferenciar los animales salvajes.
-Conocer las características de algunos
animales salvajes.
-Mejorar la expresión oral.
-Desarrollar la expresión escrita.
-Fomentar la expresión plástica.
-Respetar el turno de palabra.
-Levantar la mano cuando quieren hablar.
METODOLOGÍA:
En dicho proyecto de
trabajo, propuse presentar variedad en la metodología, con el fin de adecuarme
a la diversidad de los alumnos y de sus estilos cognitivos de aprendizaje. Este
apartado me parece muy importante y lo he desarrollado ampliamente para su
comprensión.
La metodología que llevé a
cabo se puede resumir en los siguientes principios:
-Principio
de actividad: el niño en todo momento será el protagonista
de su actividad, tanto física como mental.
-Principio
de socialización: se desarrollará la socialización en el aula
fomentando la interacción entre los alumnos y desarrollando habilidades
sociales.
-Principio
de individualización: se respetarán los ritmos de cada niño, no
forzándolos, alabando sus éxitos y reforzando sus limitaciones.
-Enseñanza
activa: los alumnos participarán activamente, se propondrán
situaciones problemáticas relacionadas con la realidad, se fomentará su
autonomía y se favorecerá que el aprendizaje sea creativo y original.
-Aprendizaje
por descubrimiento: se propondrá a los alumnos situaciones en
las que puedan experimentar.
-Motivación: Se
propondrán actividades acordes a los intereses de los alumnos, se les
estimulará a través de actividades dinámicas, se intentará activar su
curiosidad por el mundo que les rodea, etc.
-Partir
de los conocimientos previos: Se tendrán en cuenta los
conocimientos previos de los alumnos a la hora de proponer actividades, de modo
que se parta de los mismos construyendo un aprendizaje significativo.
-Actividades
situadas en la Zona de Desarrollo Próximo (Teoría de Vygotsky): Se
intentará que las actividades que se propongan estén situadas en la zona de
desarrollo próximo, de tal modo que éstas tengan cierta dificultad para el
alumno, pero no sean imposibles para él.
-Aprendizaje
cooperativo: Se utilizará el trabajo en grupos reducidos
de alumnos para aprovechar al máximo la interacción entre ellos con la
finalidad de que aprendan determinados valores, habilidades y destrezas.
-TICs
(Tecnologías de la Información y Comunicación): Se
empleará material informático en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Actividad
lúdica: El juego será la principal herramienta para transmitir
los conocimientos.
REFLEXIÓN
PERSONAL:
Con este Proyecto de
Trabajo me sentí muy a gusto con los alumnos, intenté realizarlo de una forma
muy participativa, que ellos me fueran guiando sobre qué querían conocer,
hacer, las actividades que les motivaban o que les apetecían.
El resultado del esfuerzo común entre todos fue el siguiente:
¿Por qué trabajar por proyectos en educación infantil?
Mi periodo de prácticas: Comenzó en el momento que tuve que
decidir el centro al que debía ir. La razón que me llevó a elegir el Centro
Fernando de Rojas fue por ser un centro de referencia motórica. Nunca he tenido
un acercamiento ha este tipo de personas y realmente me apetecía hacerlo, ver
como trabajan, se desenvuelven en la vida diaria…
La
elección resultó ser la aceptada al encontrarme totalmente aceptada e integrada
en el centro. Esto fue debido a la excelente acogida por parte del personal
docente y no docente. Pude entablar conversación con la mayoría de profesores y
beneficiarme de su aprendizaje y experiencia.
Personalmente,
creo que me adapté muy bien al centro y al aula en general (niños y tutora), en
la que descubrí diferentes personalidades y características entre los niños.
Con los niños intenté no mostrar ningún favoritismo, aunque si debo reconocer
que unos/as se hacían querer más que otros.
La
tutora y yo mantuvimos, como ya he dicho, una relación muy buena y ella
colaboró activamente conmigo, llegando a intercambiar sensaciones y
experiencias vividas con el alumnado. Como madre de dos hijas que también están
estudiando es consciente de lo importante que es apoyarnos, valorarnos y hablar
no sólo sobre el ámbito educativo. Noté como se preocupaba por mi futuro, me
explicaba la situación que nos iba a tomar vivir e incluso me daba consejos
orientativos que le agradecí muchísimo (estudia ingles me repetía
constantemente).
Otro
aspecto positivo de mi tutora es que se preocupó por mi integración en el
Centro y porque los alumnos me viesen como a una profesora y no como a una
“señorita de prácticas”. Un aspecto negativo que tengo que destacar de mi
tutora es que muchas veces no me decía lo que hacía mal. En mi opinión,
cualquier alumno acepta una crítica constructiva o algún consejo. Y por eso le
repetía constantemente, -Mercedes dime lo que hago mal, o lo que puedo mejorar.
Otro aspecto negativo que en un principio noté fue como se aprovechó de mi
presencia para ayudarle a realizar gran o total parte del material necesario
tanto para el día a día del aula o incluso para los disfraces. Pero realmente
de esta actividad saqué mucho provecho porque vi el gran esfuerzo que conlleva
esta profesión. Para ser unas buenas docentes hay que elaborar material
ingenioso y no es fácil, hay que invertir mucho tiempo, trabajo y horas para
conseguirlo. Además, mencionar que después de terminar cada material me
agradecía mucho mi ayuda y colaboración, y más especialmente los niños a la
hora de realizar las actividades.
Para
finalizar, solo me queda expresar aquí las gracias a mi tutora por acogerme en
el aula, enseñarme tantísimas cosas: recursos, estrategias, murales… El último
día ya le expresé todo esto a ella. También a mis alumnos, les expliqué que
gracias a ellos había aprendido muchísimas cosas, ellos me expresaron todo lo
que les había enseñado y me dieron las gracias. Pero de verdad reflexionando
ahora en casa creo que yo he salido la gran aventajada de esta experiencia
beneficiándome de los conocimientos de la tutora, demás profesores, alumnos,
compañeras…
Por
último pero no por ello menos importante dar las gracias a “mis alumnos” que
SON LOS MEJORES, darles las gracias porque han sido los que han
hecho que yo llegue hasta aquí y no pierda la ilusión por aprender, y menos
todavía por la elección de esta carrera.
En primer lugar comentar que me llevo una gran experiencia de estas prácticas, tanto a nivel de presentación de la unidad didáctica como de relaciones con las maestras, funcionamiento del centro, estrategias para utilizar en el aula...
Sin embargo, lo malo de estas prácticas ha sido por un lado los meses en los que se realiza. Es muy duro estar ya en un aula con los niños y después tener que volver a la universidad. Además, que cuesta más hacerse a la rutina de trabajo.
Y por otro lado, que las prácticas son muy cortas porque para cuando te adaptas al aula, a los niños, a la maestra, a la forma de trabajar, a las rutinas...enseguida te tienes que ir. Y muchos momentos no se llegan a observar. A mí por ejemplo, me gustaría observar cómo se realiza el periodo de adaptación, las técnicas para aprender a leer y a escribir, el control de esfínteres, la evolución en psicomotricidad, en la lógica-matemática...diversos aspectos que en el breve periodo de tiempo en qué tienen lugar es imposible ver.
La primera experiencia con ellos ha sido magnifica, ponerte frente a una clase de niños tan pequeños pero tan ilusionados, pendientes totalmente de ti y de lo que les vas a contar, y aún así, no estar nerviosa y sentirte a gusto.
La relación con los alumnos ha sido muy especial, el cariño que se coge es recíproco por ambas partes, y normalmente están esperando tu aprobación, que les digas algo, que les des un beso o un abrazo, que juegues con ellos... Son muy agradecidos con cualquier detalle que tengas, aunque sea el hecho de contarles un cuento.
Creo que saco aprendizajes muy positivos de estas prácticas. Considero que he tenido una buena maestra, un buen grupo de alumnos y un buen centro.
Una buena maestra porque continuamente me argumentaba las razones de lo que se hacía en cada momento y cuál era su finalidad. Además, me apoya en lo que hacía y me guiaba para hacerlo correctamente. Un buen grupo de alumnos, porque aunque cada uno tenía sus características, funcionaban bastante bien y se podían observar unas diferencias que te llevan a plantearte ciertos modos de actuación. Y un buen centro debido a sus recursos, materiales, situación y jornada.
Considero que esta experiencia te enriquece, no sólo en el ámbito educativo como futuras maestras, sino que muchos de estos aprendizajes también son aplicables a la cotidianidad de cada día.
A continuación, expongo un link con una perspectiva que nunca debemos perder:
El aula donde pude realizar el periodo de prácticas fue en 3º de Educación Infantil E. La clase constaba de 23 alumnos, 12 chicos y 11 chicas. Dos de ellos eran extranjeros: Marruecos y Colombia. Y una alumna con necesidades educativas especiales (Parálisis cerebral).
El aula era de una gran extensión, aproximadamente 35 metros cuadrados. Con dos grandes ventanales que aportan al aula gran luminosidad.
Metodología
en los horarios:
En clase no se lleva a
cabo un horario fijo. Sólo en las asignaturas de ingles, psicomotricidad,
informática y ordenadores. En las demás horas, tutora se distribuye el tiempo
según la motivación de los niños, su necesidad, expectativas o la duración de la
actividad. Creo que es muy beneficiosa esta libertad de horarios, porque hay
días que tienes programado unas actividades pero por motivos externos no se
pueden realizar.
Por ejemplo, un día teníamos programado realizar actividades
de “matemáticas”, pero el día comenzó nevando y los niños estaban muy
alterados. Entonces, aprovechamos para hacer “lenguaje”: cantar canciones y
favorecer su expresión oral. Más adelante, cuando estaban más tranquilo
trabajamos la escritura y al final del día “matemáticas”. Ese día hicimos un
cambio en el orden de la programación porque al principio del día y viendo caer
la nieve por la ventada los niños no se concentraban correctamente.
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
9 -10
Religión
10-11
Gimnasia
informática
11-11.30
11.30-12
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
12– 12.30
Ingles
Manualidades
Ingles
12.30- 14
Rincones
Rincones
Rincones
Rincones
Pizarra digital / Rincones
Materiales
para los rincones:
Desde el primer día me quedé
sorprendida con la gran cantidad de materiales que tienen para divertirse.
Tienen multitud de juegos que la profesora les va variando poco a poco para que
no se cansen de ellos y los acogen con gran aceptación.
Esta unidad
es perfecta para realizarla con los niños, ya que les encanta practicar algunos
deportes y conocer algunos otros que pueden ser de su interés. 
Realizaba
las actividades complementarias. Al empezar la UD realizamos una conversación
con los niños para ver que deportes conocían, que deporte les gustaba más, cual
practicaban... Y en el resto del mes, realizamos muchas actividades, como
series lógicas, explicaciones de los deportes nuevos, fichas, videos, power
point, bits, carteles para clasificar los deportes en individuales o grupales,
practicaron deporte como atletismo, salto de vaya o jabalina en las
instalaciones deportivas de Miranda con la monitora de atletismo, entre otras
actividades. 
Mi intervención didáctica:
La
elección resultó ser la aceptada al encontrarme totalmente aceptada e integrada
en el centro. Esto fue debido a la excelente acogida por parte del personal
docente y no docente. Pude entablar conversación con la mayoría de profesores y
beneficiarme de su aprendizaje y experiencia.
